Texto oficial
Artículo 69.- La evaluación diagnóstica debe
considerar procedimientos de detección y derivación y la
evaluación diagnóstica integral. La detección y
derivación por parte de la escuela, es un procedimiento que
debe aplicarse a todos los estudiantes que ingresan al
sistema escolar y debe considerar lo siguiente:
a. Anamnesis
b. Observación directa del comportamiento y
funcionamiento del o la estudiante en el aula y fuera de
ella, cuando corresponda.
c. Evaluación pedagógica y revisión de antecedentes
escolares, cuando corresponda.
d. Entrevista a la familia o apoderado del o la estudiante
o al estudiante adulto.
e. Revisión de evaluaciones previas de otros
especialistas, si existieran.
f. Elaboración de informe de derivación a especialista,
cuando corresponda, adjuntando datos relevantes del o la
estudiante y su contexto, familiar, escolar y comunitario.
La evaluación diagnóstica integral debe considerar la
información aportada por el médico, por la familia o por
el estudiante adulto, los profesores y profesionales de
educación especial. Estos antecedentes darán origen a un
programa de estimulación visual que incluye, además, las
ayudas que son necesarias de incorporar para un mejor
aprovechamiento de la visión que el estudiante posee.
Su aplicación requiere de la integración y análisis
de la información recogida a través de los siguientes
procedimientos:
a. Anamnesis.
b. Examen de salud y revisión de la historia médica del
o la estudiante.
c. Evaluación oftalmológica y definición de las ayudas
ópticas requeridas para un mejor aprovechamiento de la
visión que el o la estudiante posee, como por ejemplo:
lentes, lupas, telescopios, otras.
d. Antecedentes escolares.
e. Evaluaciones que permitan identificar el nivel de
aprendizaje alcanzado en los diferentes subsectores de
aprendizaje. El o la estudiante con discapacidad visual debe
participar del programa de estudio regular con las
adecuaciones curriculares que permitan y aseguren su acceso
y participación.
f. Evaluación funcional de la visión.
g. Evaluación psicopedagógica realizada por un profesor
especialista en discapacidad visual o con experticia en esta
discapacidad; que aporte información relevante referida al
o la estudiante, al contexto escolar y familiar.